Spolehlivost (reliabilita)
Týká se stálosti výsledků hodnocení zejména vzhledem k času a posuzovateli. Hodnocení určitého typu by mělo poskytovat stejné výsledky bez ohledu na to kdo a kdy je používá. Ve skutečnosti se však vyskytuje mnoho...
Studentske.cz
Dítě se musí naučit střízlivě hodnotit svět kolem sebe i své vlastní chování,
své možnosti a předpoklady i své meze, aby mohlo na svět pohlížet s důvěrou, vstřícně a s odhodláním. Člověk, který nedokáže správně odhadnout a posoudit své vlastní možnosti, je obvykle zklamáván ve svých očekáváních,...
Pro učitele je známka pomůckou paměti
– neexistuje jako holá číslice, většinou si ji učitel doplní slovním údajem ve svém zápisníku. Výhodou je také, že dovoluje srovnávat různá hodnocení mezi sebou, poukazuje na vývoj, tedy jak se žák vyvíjí. Kdyby...
Slovní hodnocení
Slovní hodnocení je kvalitativní posuzování žákova výkonu nebo chování vyjádřené formou slovní zprávy. Jeho odlišnost oproti klasifikaci je nápadnější u sumativního než u formativního hodnocení (ani klasifikace se neobejde beze slov). Známky jsou spojené...
1. Normativní a kriteriální hodnocení
Rozdíl spočívá v měřítku dle kterého je rozlišován lepší výkon od horšího. Normativní hodnocení– měřítkem je sociální norma, stanovená vzhledem k určité skupině nebo populaci žáků, tzn. výkon jedince je poměřován s výkony ostatních,...
Klasifikace versus slovní hodnocení
Klasifikace:– míra hodnoty v rámci kritéria lze vymezit také číselně – známkou, bodováním nebo procentuálně.– Známky jsou číslice symbolicky zaznamenávající kvalitu žákova školního výkonu ve vztahu k určité školní úloze, poskytuje tedy informaci o...
Formalizované hodnocení:
Je zafixováno do srozumitelné formy, do tzv. „hodnotící zprávy“ – lze pohodlně zaznamenávat, uchovávat a zpracovávat (nejtypičtější je slovní hodnocení nebo číselné – známkování – viz níže). Proto lze s takovou informací systematicky a...
Formativní hodnocení
Je korektivní, zpětnovazební, pracovní (lat. formo – upravuji, přetvářím) – poskytuje hodnotící info (zpětnou vazbu) ve chvíli, kdy se určitý výkon nebo činnost dá ještě zlepšit, slouží k řízení vzdělání a výchovy žáka –...
Záměrné hodnocení
– pod zřetelnou kontrolou vědomí a vůle, dá se dobře analyzovat a formalizovat: Analytické hodnocení a formalizované hodnocení je tedy záměrné. Analytické hodnocení: – Neposuzuje objekt jako celek (holisticky), ale týká se jeho vybraných...
9. Hodnocení a klasifikace žáků
Typů, forem a metod hodnocení je ve škole nemálo – využívá se za různých podmínek, záleží tedy na způsobu a souvislostech jejího pedagogického využití. Základními typy jsou hodnocené bezděčné a záměrné: Bezděčné hodnocení –...
