VSTUP DO ŠKOLY

Následky vstupu do školy
– při vstupu do školy se dostaví změny
– změna dosavadního života na povinný denní režim
jsou dána pevná pravidla
– změna priorit v činnostech
hra → učení (primární aktivita)
hra – pouze relaxační, kompenzační
– zesílení vlivu vrstevnické skupiny
narůstá potřeba být co nejvíce ve vrstevnické skupině
– škola zaujímá novou sociální roli = žák
přináší i povinnost

Problematika školní zralosti
školní zralost = stupeň celkové vyspělosti = bez velkých potíží zvládá školní požadavky
školní zralost se posuzuje v oblastech a kritériích

Oblasti posuzování školní zralosti
1. Oblast tělesné (fyzické) zralosti
– kosterně svalová soustava
menší výška, váha → deformace páteře, ploché nohy
– oblast jemné motoriky
nutné pro zvládnutí výuky psaní
požadavky: umí držet tužku, umí s ní zacházet, stříhání, lepení, skládání
– zjištění zrakově – pohybové koordinace
ruka je schopna zvládnout to co dostane pokynem oko

2. Oblast mentální zralosti
– vnímání
jako celek (i skutečnosti)
analytické vnímání
– představivost
na základě údajů udělat představu
předpoklad – minulé zkušenosti
– pozornost
– doba soustředění do 20 minut
proto je nutné střídat činnosti
nemá být jednotvárná či v jedné poloze
– neúmyslná
– nedostatečně vyvinuté tlumící reakce
– paměť
neúmyslná
převažuje mechanická
– myšlení
všechny druhy myšlení (soudy, úsudky a pojmy)
na základě analogie – soudy i úsudky jsou špatné
– řeč
3,5 tisíce slov (pasivní 5 až 6 tisíc slov)
optimální je, když dítě nemá žádnou mluvnickou vadu (vada stěžuje učení)

3. Citová a sociální zralost
převažují citové projevy nad racionálními
zastoupeny vyšší city
formy: afekty
nedostatečná seberegulace
– sociální
základní orientace ve společenských normách
zvládá návyky sebeobsluhy
– emocionální nezávislost
mělo by vydržet nějakou dobu bez přítomnosti rodičů
Dítě by mělo mít obrovský zájem o poznání nového (nezralé = nechce poznávat)